Aby wziąć udział w projekcie, prowadzący musieli przejść szkolenie e-learningowe oraz stacjonarne w Bibliotece Wojewódzkiej w Gdańsku. Merytoryczne przygotowanie do prowadzenia kursu wymagało także własnego zaangażowania i pogłębienia wiedzy, wychodzącego poza otrzymane materiały szkoleniowe.

Rekrutację na kurs przeprowadzono za pośrednictwem gazetki gminnej, portalu społecznościowego Facebook, ulotek pozostawianych w sklepach, informacji przekazanych za pośrednictwem sołtysów oraz księdza. Kursantów udało się również pozyskać dzięki osobom, które przyszły na spotkanie organizacyjne i zachęciły do uczestnictwa swoich znajomych.

Miejscem realizacji kursu jest Świetlica Wiejska w Kisewie.

Projekt rozpoczęło spotkanie organizacyjne, na którym kursanci zapoznali się oraz otrzymali podstawowe informacje, dotyczące charakteru projektu, czasu jego trwania i sposobów realizacji.Pierwszym działaniem kursantów było przygotowanie wizytówek, dzięki którym uało im się poznać bliżej. Umożliwiło to przełamanie pierwszych lodów, uzyskanie bardziej przyjaznej atmosfery i ułatwiło wspólne wykonywanie działań. Uczestnicy otrzymali materiały, dzięki którym mieli przygotować wizytówkę, aby przedstawić samych siebie według następujących kryteriów:

Moje ulubione miejsce, film, książka?; Co lubię robić w wolnym czasie?; Co jest dla mnie ważne w życiu?; Ulubiona potrawa, kolor?

Żeby urozmaicić to zadanie i nadać mu nieco więcej rozluźniającego charakteru, wizytówki nie były opisowe. Ich wykonanie polegało na wyszukaniu w kolorowych czasopismach zdjęć i elementów, najtrafniej oddających osobowość kursantów. Po przygotowaniu wizytówek każdy z uczestników oraz prowadzących zaprezentował swoją osobę. Następnie kursanci wypełnili quiz, dotyczący zagadnień związanych z projektem.

Kolejne spotkanie w ramach projektu było już połączeniem teorii z praktyką. Kursanci zapoznali się z materiałem zawierającym informacje o racjonalnym zarządzaniu budżetem domowym oraz narzędziami ułatwiającymi gospodarowanie domowymi finansami. Etap ten zakończyli testem sprawdzającym uzyskaną wiedzę.

W drugiej części zajęć uczestnicy poprzez zadanie praktyczne, sprawdzili jak naprawdę wygląda u nich gospodarowanie pieniędzmi. Zadanie polegało na przygotowaniu potraw przy poniesieniu możliwie jak najmniejszych kosztów. Uczestnicy zostali podzieleni na cztery grupy, z których każda otrzymała jeden podstawowy produkt spożywczy (do wyboru: ciasto francuskie lub makaron). Równocześnie do dyspozycji wszystkich przygotowane też były inne produkty spożywcze (co ważne, każdy opatrzony był aktualną ceną), z których mogli oni dobrać składniki do swojej potrawy. Jak na projekt o domowym budżecie przystało, liczyło się to, aby możliwie jak najmniejszym kosztem przygotować smaczny i pożywny posiłek. Gdy potrawy były gotowe, zestawiono ilość i koszt użytych do ich przygotowania produktów. Umożliwiło to uczestnikom porównanie swoich wyników, zainicjowało gorącą dyskusję nad trafnością wyboru potraw oraz uzyskanymi oszczędnościami (tym bardziej, że dwóm grupom udało się przygotować aż dwie potrawy kosztem jednej). Dodatkową korzyścią była również wymiana przepisów kulinarnych przez uczestników, nie wspominając już o wspólnej degustacji przygotowanych potraw.